ГРАФІК РАБОТЫ

НАСТАЎНІКА-ДЭФЕКТОЛАГА

                      НАСТАЎНІК-ДЭФЕКТОЛАГ:  МАЙСАК АКСАНА АНТОНАЎНА 

  2021-2022 НАВУЧАЛЬНЫ ГОД

УЗБАГАЧАЕМ СЛОЎНІК ДЗЯЦЕЙ

Дзіця вучыцца таму,

Што бачыць у сябе ў даму.

Бацькі прыклад яму!

Значэнне развіцця слоўніка.  Дашкольны ўзрост-вельмі важны перыяд у жыцці дзіцяці, бо ад таго наколькі падрыхтаваным ён прыйдзе ў першы клас, залежыць яго далейшае навучанне.

У дашкольным узросце дзіця павінна авалодаць такім слоўнікам, які дазволіць яму мець зносіны з аднагодкамі і дарослымі, паспяхова навучацца ў школе, разумець літаратуру, тэле - радыёперадачы. Таму развіццё слоўніка-гэта адна з важных задач развіцця маўлення.

Варта адзначыць і тое, што своечасовае развіццё слоўніка — адзін з важных фактараў падрыхтоўкі да школьнага навучання. Дзеці, якія не валодаюць дастатковым лексічным запасам, адчуваюць вялікія цяжкасці ў навучанні, не знаходзячы падыходных слоў для выражэння сваіх думак. Настаўнікі адзначаюць, што вучні з багатым слоўнікам лепш вырашаюць арыфметычныя задачы, лягчэй авалодваюць навыкам чытання, граматыкай, больш актыўна ў разумовай працы на ўроках.

Гаворка адкрывае доступ дзіцяці да ўсіх дасягненняў чалавечай культуры. З развіццё маўлення ў дзіцяці цесна звязана фарміраванне як асобы ў цэлым, так і асноўных псіхічных працэсаў.

Асаблівасці слоўніка ў дзяцей з моўнымі парушэннямі.

Слоўнік дзяцей з парушэннямі маўлення мае шэраг асаблівасцяў. Па-першае, слоўнік абмежаваны ў колькасці. Па-другое, існуючы запас слоў у пасіўным слоўніку (тыя словы і выразы, якія дзіця разумее) павольна пераходзіць у актыўны (словы і выразы, якія дзіця актыўна выкарыстоўвае ў маўленні). Дзеці не могуць назваць па малюначках цэлы шэраг слоў, не ведаюць назвы многіх частак прадмета, дзеці замяняюць іх назвай самога прадмета (сцяна – «дом») або дзеянні (кузаў – «пясок возяць»), часцяком часткі прадметаў замяняюць назвамі частак цела (кабіна – «кузаў"). Таксама дзеці замяняюць словы, блізкія па сітуацыі і знешніх прыкметах (піша - "размалёўвае").

У слоўніку мала абагульняючых паняццяў (машына, трамвай, цягнік, самалёт – гэта... - Транспарт). У мове дзяцей практычна няма антонімаў (словы супрацьлеглыя па значэнні: холад - спякота), вельмі мала сінонімаў (словы розныя па гучанні, але блізкія па значэнні: холад – сцюжа). Так, характарызуючы велічыню прадмета, дзеці выкарыстоўваюць толькі два паняцці: вялікі і маленькі, якімі замяняюць словы доўгі, кароткі, высокі, нізкі, тоўсты, тонкі, шырокі, вузкі.

Як развіць слоўнік дзіцяці?

Праца над развіццём слоўніка павінна праходзіць па некалькіх напрамках:

Ўзбагачэнне слоўніка новымі словамі, засваенне дзецьмі раней невядомых слоў адбываецца, у першую чаргу, за кошт агульнаўжывальнай лексікі (назвы прадметаў, прыкмет і якасцяў, дзеянняў, працэсаў і інш.).

Ўдакладненне слоўніка прадугледжвае паглыбленне разумення ўжо вядомых слоў, напаўненне іх канкрэтным зместам, на аснове дакладнага суаднясення з аб'ектамі рэальнага свету.

Актывізацыя слоўніка.

Дзеці павінны не проста запомніць новыя словы, але і ўмець свабодна імі карыстацца. Ліквідаваць з мовы дзяцей нелітаратурныя словы- (дыялектныя, прастамоўныя, жаргонныя). Гэта асабліва неабходна, калі дзеці знаходзяцца ва ўмовах няшчаснага моўнага асяроддзя.

Развіццё дзіцяці адбываецца праз зносіны і сумесную дзейнасць з дарослымі, толькі так дзіця спазнае свет. З узбагачэннем ведаў дзяцей аб навакольным пашыраецца і слоўнікавы запас.

Стымулюем развіццё слоўніка з дапамогай:

назірання (назірайце за якім-небудзь працэсам, напрыклад, за сезоннымі зменамі, якія адбываюцца ў прыродзе; разглядайце розныя прадметы і т .д.);

разгледжвання карцін, малюнкаў;

паказу фільмаў;

чытання мастацкіх твораў;

разгляданні цацак;

дыдактычных гульняў, славесна-лагічных практыкаванняў.

Варта адзначыць, што дадзеныя прыёмы павінны суправаджацца каментарыямі або расповедам дарослага. Пастаянна расказвайце, тлумачце дзіцяці: "Што гэта?", "Для чаго гэта?", "Як гэта ўладкавана?", "Чаму адбываецца так, а не інакш?» і г. д.

Гульні і практыкаванні для развіцця слоўніка.

У гульнявым матэрыяле, прысвечаным слоўнікавай працы, асноўнае месца займаюць гульні і практыкаванні, накіраваныя на фарміраванне разумення значэння слова і ўжыванне слова ў адпаведнасці з яго сэнсам.

Практыкаванні з назоўнікамі.

Бацька (паказвае цацачнага мядзведзя). Назаві па-рознаму гэтую цацку. (Мішка, мішанька, мішуленька, мішутка і т .д.)

Скажы аб цацках словамі, у якіх чуецца гук [Ш]. (мішка, мішка, сыночак, малы, мішуля).

Назаві адным словам гэтых двух мішак (браты, сябры, таптыгіны).

Практыкаванне з дзеясловамі.

Бацькі. Што ўмее рабіць котка? (Хлябтаць (малако), лазіць (па дрэвах), драпацца, мяўкаць, варкатаць, гуляць, ляжаць, глядзець, стаяць, лашчыцца).

Што любіць рабіць шчанюк? (Бегаць, грызці (костка), ганяцца (за коткай), лашчыцца).

Як паводзіць сябе шчанюк, калі яму даюць костка? (грызе, атрымлівае асалоду ад, рыкае, радуецца, спяшацца).

Што робіць шчанюк, калі яго бяруць на рукі? (Прыціскаецца, радуецца, глядзіць, зажмурваецца, сапе).

Практыкаванні з прыметнікамі.

Бацькі. Пра што можна сказаць, выкарыстоўваючы словы: круглая (талерка, патэльня), круглы (шар, мяч, стол, паднос, абруч), круглае (люстэрка, кола)?

Якімі словамі можна сказаць пра сонейка? (Яснае, прамяністае, залацістае, вясёлае, радаснае, светлае, вясновае, добрае, ласкавае, гарачае).

Якім можа быць ручаёк? (Цурчаючым, які спявае, звонкім, гаваркім, беглым).

Практыкаванні з прыслоўямі.

Бацькі. Як імчыцца воўк за сваёй здабычай? (Хутка, імкліва),

Як чарапаха перасоўваецца? (Павольна, спакойна, плаўна).

Як лісце падаюць на зямлю ў час лістападу? (Бясшумна, ціха, лёгка, павольна, спакойна, плаўна, прыгожа).

Агульнае недаразвіццё мовы-шляхі пераадолення ў дамашніх умовах

Як паказвае статыстыка, У цяперашні час павялічваецца колькасць дзяцей з дэфектамі гаворкі. Форма маўленчай паталогіі, пры якой у дзяцей з нармальным слыхам і інтэлектам не сфармаваныя фанетыка, лексіка, граматыка, звязная маўлення, называецца агульным недаразвіццём маўлення (АНМ). У дзяцей з АНМ адзначаецца няўстойлівасць увагі, зніжэнне прадукцыйнасці запамінання, парушэнні ў рухальнай сферы, недаразвіццё дробнай маторыкі, маюцца асаблівасці ў маўленчым дыханні.

Рэкамендацыі бацькам па карэкцыі АНМ ў дзіцяці.

1.Развівайце дробную маторыку рук.

2.Выконвайце артыкуляцыйную гімнастыку.

3.Развівайце маўленчае дыханне.

4. Выконвайце рэкамендацыі лагапеда.

1.Развіццё дробнай маторыкі рук:

«Вытокі здольнасці і таленты дзяцей – на кончыках пальцаў.»

(І. А. Сухамлінскі)

Навукоўцамі даказана, што трэніроўка рухаў пальцаў рук з'яўляецца важным фактарам развіцця мовы дзіцяці і сродкам павышэння працаздольнасці кары галаўнога мозгу. Маўленчае развіццё дзяцей рэкамендуецца стымуляваць шляхам трэніроўкі рухаў пальцаў рук:

Выконвайце з дзецьмі розныя графічныя практыкаванні:

- "абвядзі ўзор»

- "працягні ўзор»

- «дамалюй…»

Выконвайце з дзецьмі наступныя практыкаванні:

Крупы перабіраем для развіцця дробнай маторыкі.

Трэба некалькі глыбокіх пасудзін і насыпаць у іх розных круп:"проса, рыс і авёс". Дзіця, апускаючы па чарзе ў кожную пасудзіну руку, перабірае, змешвае, перасыпае і т .д.

Можна даць дашкольніку розныя ёмістасці "шкляначкі, вядзерцы або формачкі для пяску" і даць яму перасыпаць з адной ёмістасці ў іншую. Таксама можна даваць пераліваць ваду падчас купання ў ваннай.

Шнуроўка.

Шнуроўкі развіваюць увагу, вакамер, а таксама ўмацоўваюць пальцы ўсёй даўжыні рук. Гэты занятак мае вялікае значэнне пры падрыхтоўцы да пісьма. Асабліва такая трэніроўка карысная дашкольнікам.

Зашпілька.

Добра мець спецыяльны "трэнажор". Для гэтага трэба да кавалка шчыльнай тканіны прышыць разнастайныя зашпількі: банцікі, шнуркі, гузікі, ліпучкі, спражкі, гаплікі, маланкі і т .д. а потым паказаць дзіцяці, як імі карыстацца.

Нанізванне.

Дзецям 4-5 гадоў можна даць вельмі цікавы занятак: нанізванне пацерак, гузічак і т .д. дайце магчымасць дзіцяці зрабіць самыя прыгожыя каралі для мамы, бранзалет для бабулі. Такія заняткі дапамогуць развіць вакамер і ўседлівасць, а таксама дробную маторыку.

Такія спосабы развіцця дробнай маторыкі рук дапамогуць і ў навучанні дашкольнікаў і ў агульным развіцці дзіцяці.

2.Выконвайце артыкуляцыйную гімнастыку:

Практыкаванні для вуснаў.

1. Усмешка.

Утрымліванне вуснаў ва ўсмешцы. Зубы не бачныя.

2. Хабаток (Люлечка).

Выцягванне вуснаў наперад доўгай трубачкай.

3. Агароджу.

Вусны ва ўсмешцы, зубы самкнёныя ў натуральным прыкусе і бачныя.

4. Абаранак (Рупар).

Зубы самкнёныя. Вусны акругленыя і крыху выцягнутыя наперад. Верхнія і ніжнія разцы бачныя.

5. Агароджу-Абаранак. Ўсмешка-Хабаток.

Чаргаванне палажэння вуснаў.

6. Трус.

Зубы самкнёныя. Верхняя губа прыпаднятая і агаляе верхнія разцы.

Практыкаванні для развіцця рухомасці вуснаў.

1. "Пакусванне"  спачатку верхняй, а потым ніжняй губы зубамі.

2. Ўсмешка-Люлечка.

Выцягнуць наперад вусны трубачкай, затым расцягнуць вусны ва ўсмешцы.

3. Пятачок.

Выцягнутыя трубачкай вусны рухаць направа-налева, круціць па крузе.

4. Рыбкі размаўляюць.

Пляскаць вуснамі адзін пра аднаго (вымаўляецца глухі гук).

5. Сціснуць вялікім пальцам і паказальнымі пальцамі адной рукі верхнюю губу за носогубных зморшчын і двума пальцамі другой рукі ніжнюю губу і расцягваць іх уверх-уніз.

6. Шчокі моцна ўцягнуць унутр, а потым рэзка адкрыць рот. Неабходна дамагчыся, каб пры выкананні гэтага практыкаванні, чуўся характэрны гук "пацалунку".

7. Качачка.

Выцягнуць вусны, сціснуць іх так, каб вялікія пальцы былі пад ніжняй губой, а ўсе астатнія на верхняй губе, і выцягваць вусны наперад як мага мацней, масажуючы іх і імкнучыся адлюстраваць дзюбу качачкі.

8. Незадаволены конік.

Паток выдыханага паветра лёгка і актыўна пасылаць да вуснаў, пакуль яны не стануць вібраваць. Атрымліваецца гук, падобны на пырханне каня.

9. Рот шырока адкрыты, вусны ўцягваюцца ўнутр рота, шчыльна прыціскаючыся да зубоў.

Калі вусны зусім слабыя:

- моцна надзімаць шчокі, з усіх сіл утрымліваючы паветра ў роце,

- утрымліваючы вуснамі аловак (пластмасавую трубачку), намаляваць круг (квадрат),

- утрымліваць вуснамі марлевую сурвэтку-дарослы спрабуе яе выдраць.

Практыкаванні для вуснаў і шчок.

1. Пакусванне, паляпванне і расціранне шчок.

2. Сыты хомячок.

Надзьмуць абедзве шчокі, потым надзімаць шчокі па чарзе.

3. Галодны хомячок.

Ўцягнуць шчокі

Статычныя практыкаванні для мовы.

1. Птушанятка.

Рот шырока адкрыты, мову спакойна ляжыць у ротавай паражніны.

2. Лапатачка.

Рот адкрыты, шырокі расслаблены язык ляжыць на ніжняй губе.

3. Кубачак.

Рот шырока адкрыты. Пярэдні і бакавы край шырокага языка паднятыя, але не датычацца зубоў.

4. Іголачка.

Рот адкрыты. Вузкі напружаны язык вылучаны наперад.

5. Горка (шапіць, злуецца).

Рот адкрыты. Кончык мовы ўпіраецца ў ніжнія разцы, спінка мовы паднятая ўверх.

6. Люлечка.

Рот адкрыты. Бакавы край языка загнуты ўверх.

7. Грыбок.

Рот адкрыты. Мова прысмактаць да неба.

Дынамічныя практыкаванні для языка.

1. Гадзінічкі (Ківач).

Рот прыадчынены. Вусны расцягнутыя ў ўсмешку. Кончыкам вузкага языка напераменку цягнуцца пад лік педагога да кутка рота.

2. Змейка.

Рот шырока адкрыты. Вузкі язык моцна вылучыць наперад і прыбраць у глыб рота.

3. Арэлі.

Рот адкрыты. Напружаным языком цягнуцца да носа і падбародку, альбо да верхніх і ніжніх разцоў.

4. Футбол (схавай цукерку).

Рот зачынены. Напружаным языком ўперціся то ў адну, то ў іншую шчаку.

5. Чыстка зубоў.

Рот зачынены. Кругавым рухам языка абвесці паміж вуснамі і зубамі.

6. Конік.

Прысмактаць язык да нёба, пстрыкнуць языком. Цокаць павольна і моцна, цягнуць пад'язычнай звязкі.

7. Гармонік.

Рот раскрыты. Язык прысмактаць да нёба. Не адрываючы язык ад нёба, моцна адцягваць ўніз ніжнюю сківіцу.

8. Маляр.

Рот адкрыты. Шырокім кончыкам языка, як пэндзлікам, вядзем ад верхніх разцоў да мяккага нёба.

9. Смачнае варэнне.

Рот адкрыты. Шырокім языком аблізаць верхнюю губу і прыбраць язык ўглыб рота.

10. Абліжам губкі.

Рот прыадчынены. Аблізаць спачатку верхнюю, затым ніжнюю губу па крузе.

Практыкаванні для развіцця рухомасці ніжняй сківіцы.

1. Баязлівае птушаня.

Шырока адкрываць і зачыняць рот, так каб цягнуліся куткі вуснаў. Сківіцу апускаець прыкладна на адлегласць шырыні двух пальцаў. Язычок - "птушанятка" сядзіць у гняздзечку і не высоўваецца. Практыкаванне выконваецца рытмічна.

2. Імітацыя жавання з закрытым і адкрытым ротам.

3. Малпа.

Сківіцу апускаець ўніз з максімальным выцягваннем языка да падбародка.

4. Сярдзіты леў.

Сківіцу апускаць ўніз з максімальным выцягваннем языка да падбародка і разумовым вымаўленнем гукаў а ці э на цвёрдай атацы, складаней-з шэптам вымаўленнем гэтых гукаў.

5. Асілак.

Рот адкрыты. Уявіць, што на падбародку павешаны груз, які трэба падняць уверх, падымаючы пры гэтым падбародак і напружваючы мускулы пад ім. Паступова закрыць рот. Расслабіцца.

6. Паставіць рукі на стол, скласці далоні адна на другую, ўперціся падбародкам ў далоні. Адкрываючы рот, ціснуць падбародкам на супрацівяцца далоні. Расслабіцца.

7. Апусціць сківіцу ўніз з пераадоленнем супраціву (Дарослы трымае руку пад сківіцай дзіцяці).

8. Адкрываць рот з адкідваннем галавы назад з пераадоленнем супраціву рукі дарослага, якая ляжыць на патыліцы дзіцяці.

3.Практыкаванні для развіцця маўленчага дыхання.

1. Футбол.

Скруціць ватовы шарык і паставіць два кубіка ў якасці варот. Дзіця павінен, дзьмухаючы на шарык, загнаць яго ў вароты.

2. Вятрак.

Дзіця дзьме на лопасці цацкі-круцёлкі або млыны з пясочнага набору.

3. Снегапад.

Зрабіць сняжынкі з ваты (друзлыя камячкі). Растлумачыць дзіцяці, што такое снегапад і прапанаваць дзіцяці здзімаць "сняжынкі" з далоні.

4. Лістапад.

Выразаць з каляровай паперы розныя восеньскія лісце і растлумачыць дзіцяці, што такое лістапад. Прапанаваць дзіцяці падзьмуць на лісце, так, каб яны паляцелі. Адначасова можна расказаць, якія лісточкі з якога дрэва ўпалі.

5. Матыль.

Выразаць з паперы матылькоў і падвесіць іх на нітках. Прапанаваць дзіцяці падзьмуць на матылька так, каб яны паляцелі (пры гэтым сачыць, каб дзіця зрабіў працяглы плаўны выдых).

6. Караблік.

Дзьмуць плаўна і працягла на папяровы караблік.

7. Дзьмухавец.

Прапануеце дзіцяці падзьмуць на адцвілы дзьмухавец (сачыце за правільнасцю выдыху).

8. Шторм у шклянцы.

Прапануеце дзіцяці падзьмуць праз саломінку ў шклянку з вадой (трэба сачыць, каб шчокі нн надзімаліся, а вусны былі нерухомымі).

Тэхніка выканання практыкаванняў:

* паветра набіраць праз нос.

* плечы не падымаць.

* выдых павінен быць доўгім і плыўным.

* неабходна сачыць, за тым, каб не надзімаліся шчокі (для пачатку іх можна прытрымваць рукамі).

* нельга шмат разоў  паўтараць практыкаванні, так як гэта можа прывесці да галавакружэння.

Кансультацыя “Трэніруем пальчыкі – развіваем гаворку”

     Развіццё дробнай маторыкі і тактыльнай адчувальнасці - вялікі стымул развіцця ў дзяцей ўспрымання, увагі, памяці, мыслення і маўлення. Ведаюць пра гэта і бацькі. А таксама вытворцы разнастайных дзіцячых цацак. Вельмі добра, калі дома шмат розных цацак, у якія дзецям і бацькам цікава разам гуляць. Але вельмі нешматлікія задумваюцца, што вялізны патэнцыял развіцця дробнай маторыкі тактыльнай адчувальнасці дае малышам само жыццё. Давайце паглядзім, як можна развіваць гнуткасць пальчыкаў і тактыльную адчувальнасць дзяцей пры дапамозе звычайных прадметаў хатняга ўжытку. Самае галоўнае - для таго, каб гуляць з дзіцем, нам не трэба нічога купляць спецыяльна - у нас усё пад рукой.

Запалкі, ватныя палачкі, жалуды і гузікі можна выкарыстоўваць для выкладвання розных малюнкаў, як адвольна, так і па схеме. Прычым, усе гэтыя прадметы можна сумясціць у адным малюнку. Пачынаць лепш з простых геаметрычных фігур - квадрата, ромба, сонейка, паступова ўскладняючы гульні. З запалак і ватных палачак добра атрымліваюцца зоркі, вожыкі, машынкі, ялінкі, любыя фігуры, у якіх шмат прамых ліній. Спачатку малюнак выкладае мама, бо малых трэба зацікавіць. Затым паступова уключайце дзіця. Калі малюнак складаны, можаце спачатку намаляваць яго схему на паперцы. Усе гэтыя прадметы так жа ўдала спалучаюцца з колцамі, вяровачкамі, каўпачкамі. Калі скарыстацца каляровай паперай і пасадзіць іх на клей, атрымаецца выдатная аплікацыя. Гузікі выдатна могуць замяніць на малюнку шарыкі, колы, вочкі, акенцы, ёлачныя цацкі.

Кухоннае начынне: лыжкі, кубкі, міскі, патэльні. Маленькіх дзетак так часам і цягне на кухню. Гэта мамам звычайна дастаўляе масу нязручнасці. Бацькі прыдумляюць масу сродкаў, як пацешыць дзіця, пакуль гатуюць ежу - але не заўсёды паспяхова. Можна вырашыць гэтую праблему інакш - вазьміце дзіцяці з сабой - пасадзіце яго на турыстычную плеўку і хай гуляе тым, чым яму падабаецца, а менавіта - патэльнямі, міскамі, лыжкамі (вострыя і якія б'юцца прадметы лепш не даваць). На кухні - маса магчымасцяў! Тут і разнастайнасць розных паверхняў (гладкія лыжкі, апалонік, міскі, шурпатая патэльня), і вывучэння суадносін вялікі – маленькі.

          Дробныя крупы і соль можна выкарыстоўваць для пальчыкавага малявання. Для гэтага трэба высыпаць крупы на паднос роўным пластом. Спачатку малюе мама, затым спрабуе дзіця. Маляваць можна ўсё, што заўгодна: хаатычныя лініі, домікі, колы, аблокі, спіралі, асобы. Можна вывучаць форму, літары і лічбы. Маляваннем лепш за ўсё займацца на кухні і саджаць дзіця так, каб ён не рассыпаў паднос з крупамі ў цяжка даступныя месцы, куды не залазіць пыласос.

Шнуркі, завязкі, вяровачкі, зашпількі. Мы часта купляем спецыяльна для трэніроўкі дробнай маторыкі развіваючыя цацкі, шнуроўкі, планшэты, якія складаюцца з разнастайных маланак, зашпілек, завязак. Толькі навошта купляць, калі спражкі ці шнуркі ёсць на кожным рамяні і туфлях, на вопратцы - гузікі.

Самае галоўнае - паменш абмяжоўвайце дзіця, дайце яму магчымасць актыўна рухацца па кватэры, маніпулюючы прадметамі. Бо ён лезе ўсюды не з шкоднасці - ён рэалізуе закладзены ў ім велізарны творчы патэнцыял, прычым нават лепш, чым пры спецыяльным навучанні, так як тут актыўнасць ідзе ад самога дзіцяці. Ён рэалізуе сваю ўнутраную, закладзеную ў ім праграму, у руху ён развіваецца. Арганізуйце дзіцячую прастору так, каб небяспечных прадметаў было як мага менш і тады творчай актыўнасці малога, не стрыманай пастаяннымі забаронамі і вокрыкамі, будзе велізарны абшар для яго дзейнасці, творчасці і развіцця .

Лепка

        Калі дзіця перастала цягнуць усё падрад у рот, можна прыгатаваць салёнае цеста для лепкі. Для гэтага спатрэбіцца: 1 стакан мукі, 1/2 стакана солі, 6 сталовых лыжак лімоннага соку, або лімоннай кіслаты, разведзенай вадой, 1 стакан вады, 1 сталовая лыжка расліннага масла. Трэба змяшаць муку і соль, дабавіць ваду, масла і фарбу. Перамяшыць, паварыць 2 - 3 мінуты. Добра размяць.

        Пакажыце дзіцяці асноўныя дзеянні: адарваць, раскатаць, скачаць шарык. Можна выкарыстоўваць формачкі для пячэння, каменьчыкі, крупы для ўпрыгожвання.

Пальчыкавае маляванне

      Калі дзіця  ўжо ўмее трымаць у руках пэндзлік. Але час ад часу вельмі карысна даваць ім памаляваць пальцамі і рукамі. Купіце пальчыкавыя фарбы, або накрыйце стол цыратай і дазвольце дзецям маляваць гуашшу. Такое звычайна патрабуе каардынацыі абедзвюх рук.

Пазлы

          Няхай у дзіцяці будзе доступ да самых розных пазлаў - плоскіх і аб'ёмных.

Шнуроўкі

           Трэніроўка шнуравання чаравікаў, а таксама куртак, і не толькі сваіх, але і лялечных - практычны спосаб развіцця пальчыкавай адчувальнасці і актыўнасці.

Нажніцы

         Часта бацькі баяцца вострых прадметаў і пазбаўляюць дзяцей магчымасці набыць важныя навыкі. Навучыце дзіця абыходзіцца з нажніцамі, дайце яму паперу, картон, тканіну. Можна рабіць цудоўныя аплікацыі, намаляваўшы для дзіцяці маркерам лініі, па якіх трэба выразаць.

Прышчэпкі, пінцэты і шчыпцы

   Сярод дашкольнікаў гэтыя прадметы вельмі папулярныя. Часцей дэлегіруйце паўнамоцтвы. Дазвольце дзіцяці раскласці сталовыя прыборы, памыць фрукты, папрасіце дапамагчы развесіць бялізну з дапамогай прышчэпак. Піпеткі, шчыпцы, пінг-погавыя шарыкі - усё гэта правераныя часам прыктыкаванні для развіцця дробнай маторыкі.

Вышыванне

            Буйная тупая іголка, яркая нітка і картон з праколатымі дзірачкамі: вось вам і гатовы дапаможнік для "кройкі і шыцця". Можна абшываць шаблон па кругу, вышываць фігуры, літары, лічбы і г.д.

Спецыяльныя практыкаванні для пальчыкаў

    Можна выкарыстоўваць пальчыкавыя практыкаванні з невялікім вершаваным суправаджэннем. Пры выкананні неабходна старацца рабіць практыкаванні правай і левай рукой.    

           Калі дзіця засвоіць практыкаванні, заданні можна ўскладняць, прыдумваючы і разыгрываючы невялікія сцэнкі, пераказы апавяданняў, выкарыстоўваючы фігуры з пальцаў рук.

 А самае галоўнае, ПОМНІЦЕ :

трэба каб практыкаванні прыносілі дзіцяці задавальненне!

Памятка для бацькоў

"10 практыкаванняў для фарміравання маўленчага дыхання”

1. "Караблікі" дзіцяці прапануецца шырокая ёмкасць з вадой, а ў ёй—папяровыя" караблікі", якімі могуць быць проста кавалачкі паперы. Дзіця, павольна удыхаючы, накіроўвае паветраную струмень на "караблік", падганяючы яго да супрацьлеглага “берага".

2."Снег і вецер" з маленькіх кавалачкаў ваты скатываем невялікія шарыкі - "снег" - і выкладваюцца на стале. Дзіцяці прапануюць дзьмуць на" снег", як халодны зімовы вецер. Пры гэтым "камякі снегу" павінны павольна перасоўвацца да процілеглага краю стала.

3."Хто схаваўся?" На прадметную карцінку памерам з чвэрць альбомнага ліста наляпляем з аднаго краю гафрыраваную паперу, парэзаную махрамі. Атрымліваецца, што малюнак знаходзіцца пад тоненькімі палосачкамі гафрыраванай паперы. Дзіцяці прапануецца дзьмуць на папяровую махру, пакуль яна не паднімецца, і не стане відаць карцінку.

4. "Бурбалкі" гэта гульня, якую амаль усе бацькі лічаць пястотай, і не дазваляюць дзецям у яе гуляць. Фактычна, гэта дыхальнае практыкаванне і вельмі простае ў выкарыстанні. Патрэбна толькі люлечка-саломінка і шклянку вады. Звяртаем увагу дзіцяці на тое, каб выдых быў доўгім, то ёсць бурбалкі павінны быць доўга.

5."Дудочка" выкарыстоўваем разнастайныя свісткі, дзіцячыя музычныя інструменты, каўпачкі ад ручак. Дуем ў іх.

6."Фокус" гэта практыкаванне з кавалачкам ваты, якое падрыхтоўвае да вымаўлення гуку [р]. Вата кладзецца на кончык носа. Дзіцяці прапануецца выцягнуць язык, захіліць яго , кончык уверх і падзьмуць на ватку, каб садзьмуць яе з носа.

7."Свечка" дзіцяці прапануецца дзьмуць на агеньчык падпаленай свечкі так, каб не загасіць яе, а толькі трохі адхіліць полымя. Дзьмуць трэба доўга, акуратна, паволі.

8."Дрэвы" практыкаванне аналагічна практыкаванні " хто схаваўся?"Наглядны матэрыял у выглядзе дрэў вырабляецца з гафрыраванай паперы( крона дрэва), на якую прапануецца дзьмуць.

9."Грэем рукі" дзіцяці прапануецца кантраляваць выдых далонькамі-дуем на далонькі. Гэта ж практыкаванне выкарыстоўваем пры пастаноўцы свісцячых і шыпячых гукаў. Дзіця далонькай кантралюе правільнасць свайго вымаўлення. Калі "ветрык" халодны ""зімовы", значыць гук [З] вымаўляецца правільна. Пры вымаўленні гуку "ш]" ветрык " цёплы," летні", далонькі грэюцца.

10. "Футбол" з кавалачка ваты скруціць шарык. Гэта мяч. Вароты – два кубіка або алоўка. Прапанаваць дзіцяці дзьмуць на "мяч «так, каб»забіць гол". Вата павінна апынуцца паміж кубікамі (алоўкамі).

Спосабы фарміравання дробнай маторыкі ў дашкольнікаў у хатнім асяроддзі.

• Гульні для развіцця дробнай маторыкі з падручных матэрыялаў. Ўзаемасувязь дробнай маторыкі і псіхічнай дзейнасці.

 Фарміраванне славеснай прамовы дзіцяці пачынаецца, калі руху пальцаў рук дасягаюць дастатковай дакладнасці. Устаноўлена, што ў галаўным мозгу чалавека цэнтры, якія адказваюць за гаворка і рух пальцаў рук, размешчаны блізка, таму маўленчыя рэакцыі знаходзяцца ў прамой залежнасці ад трэніраванасці пальцаў.

• Умовы эфектыўнага развіцця дробнай маторыкі.

 Неабходна задзейнічаць усе пальцы абедзвюх рук. Руху на сціск, расцяжэнне і расслабленне павінны спалучацца. Практыкаванні павінны будавацца на выкарыстанні ізаляваных рухаў кожнага пальца. Для паспяховага развіцця тонкай маторыкі важна трэніраваць абедзве рукі. Важна ў гульнях роўным чынам развіваць тонкія руху пальцаў абедзвюх рук, а ў побыце імкнуцца размяркоўваць розныя дзеянні паміж правай і левай рукамі.

• Значэнне гульняў для развіцця дробнай маторыкі.

 Гульні і практыкаванні на развіццё дробнай маторыкі з'яўляюцца магутным сродкам падтрымання тонусу і працаздольнасці кары галаўнога мозгу, сродкам ўзаемадзеяння яе з ніжэйлеглую структурамі. У іх працэсе ў дзяцей паляпшаюцца ўвагу, памяць, слыхавое і глядзельнае ўспрыманне, выхоўваецца уседлівасць, фармуецца гульнявая і вучэбна-практычная дзейнасць. Сістэматычныя практыкаванні дапамагаюць таксама выпрацаваць навыкі самакантролю і самарэгуляцыі рухаў рук не толькі пад кантролем зроку, але і пры ўдзеле дотыку, тактыльна-рухальных адчуванняў.

• Гульні, якія бацькі могуць вырабіць з падручных матэрыялаў.

    Для ўмацавання і развіцця дзіцячай рукі, каардынацыі рухаў рэкамендуюцца розныя практыкаванні і дзеянні з прадметамі:
1. Скручванне стужак.

2. Шнурование.

  - Запатрабуецца кавалак лінолеўма з праведзеных адтулінамі і шнурок (гульня "Шнуроўка").

3. Зашпільванне гузікаў.

   - Запатрабуецца тканіна, гузікі і ніткі. (Гульня "Зашпількі").

4. Выкладванне, перабіранне.

5. Гульні з прышчэпкамі.

   - Неабходны прышчэпкі і кардон.

6. Адкручванне і закручванне крышак.

   - Неабходны коркі ад пластыкавых бутэлек, скрынка з-пад абутку, клей.

7. Угадвання навобмацак прадметаў.

   - Запатрабуецца мяшочак з разнастайнымі дробнымі цацкамі і прадметамі. (Гульня "Чароўны мяшочак").

8. Перакатванне алоўка або ручкі у далонях. 

9. Абводка трафарэтаў.

  Кожны з гэтых прыёмаў накіраваны на развіццё дзіцяці: яго касцёва-цягліцавага апарата, сэнсарнай адчувальнасці, зрокава-маторнай каардынацыі, адвольнай увагі, навыкаў псіхарегуляціі.

Знойдзем час для гульні!

«Мама, давай пагуляем!». Згадзіцеся, вы чулі гэтую фразу далёка не адзін раз. Пасля яе, міжволі адмахваючыся, ссылаліся на занятасць хатнімі справамі або працай. Дзіця пакрыўджана надзімала губкі, а вы, даўшы яму ў рукі свой мабільны, маглі выйграць для сябе яшчэ трохі часу. 
Адзін з галоўных міфаў, аб тым, што для гульні з дзецьмі абавязкова спецыяльнае абсталяванне і падрыхтоўка; дарагія, яркія цацкі, навінкі гульняў, якія мітусяцца на экранах ТБ. 
Гэта зойме шмат часу – міф нумар два. 
На самай справе, існуе нямала гульняў, якія не патрабуюць ад вас спецыяльных часовых і грашовых затрат (вы можаце гуляць, нават рыхтуючы вячэру). 
Сёння мы разгледзім тыя з іх, якія накіраваны на маўленчае развіццё дзіцяці. 
Развіццё мовы – гэта не толькі фарміраванне правільнага гукавымаўлення, але і фанематычнага слыху (уменні адрозніваць маўленчыя гукі), граматычнага ладу мовы (у дзяцей часта назіраюцца такія памылкі: «прыгожая» твар, шмат «дрэва»). Гэта і пастаяннае ўзбагачэнне слоўнікавага запасу (напрыклад, дзеці рэдка выкарыстоўваюць у сваёй мове прыметнікі); развіццё звязнай мовы (часта дзеці не могуць расказаць бацькам аб праведзеным у дзіцячым садзе дне, паходзе ў лес і інш.). 
Прапаную вам гульні, якія дапамогуць фарміраванню ў вашага дзіцяці ўмення прыгожа, паслядоўна і складна выказваць свае думкі, выкарыстоўваючы максімальна дакладныя для пэўнай сітуацыі словы.

Гульні на кухні

«Хто больш назаве слоў». 
Зрабіце з дзіцем своеасаблівае спаборніцтва: хто больш назаве слоў, вынятых, напрыклад, з баршчу (буракі, морква, бульба, цыбуля ...), з кухоннай шафы (каструля, друшляк, патэльня...). Прыдумайце прыз, заслужыць які ваша дзіця сапраўды захоча. Але не перастарайцеся! Памятаеце, што ваша мэта ў гульні – не перамагчы, а навучыць.

«Пачастунак».

Успомніце любімыя салодкія прысмакі і «пачастуйце» адзін аднаго. Дзіця называе «смачнае» слова і «кладзе» яго вам на далоньку, затым вы яму (цукерка, марожанае, і гэтак далей...). Можна пагуляць у кіслыя, салёныя, горкія словы.

«Сокавыціскалка».

Прыгатуем з яблыкаў сок. Як ён будзе называцца? (яблычны). З груш, сліў, морквы, лімона, апельсіна? І наадварот: апельсінавы сок з чаго?

«Адзін і шмат».

Дарослы называе адзін прадмет, а дзіця шмат. Напрыклад: кубак – кубкі, стол – сталы, крэсла – крэслы.

«Хто больш ведае».

Гульня-спаборніцтва – хто больш назаве, як можна выкарыстоўваць прадмет. Напрыклад, «Шклянку. Хто больш прыдумае, як і для чаго яго можна выкарыстоўваць?». Магчымыя адказы: піць чай, паліваць кветкі, вымяраць крупы, накрываць расаду, ставіць алоўкі... .

Гульні ў ваннай

«Вадапой».

Дарослы расстаўляе ў ванне пустыя колбачкамі рознага памеру, адзяе шланг на кран і ўключае ваду. Дзіця напаўняе ёмкасці вадой са шланга. Для таго каб яму было цікава, можна сказаць, што ў ваннай знаходзяцца не проста місачкі, а паілкі для розных жывёл і птушак, у маленькіх звяркоў (мышкі, хамячка, зайчыка) — маленькія, а ў вялікіх (слана, мядзведзя, насарога) — вялікія.

«Літаралоў».

Неабходныя атрыбуты – магнітныя літары, вуда з магнітам, але можна проста выкарыстоўваць рукі. Удзельнікі па чарзе вылоўліваюць літару з вады, называюць гук, які яна абазначае. Калі гук апынуўся галосным – праспевываюць яго: А-А-А..., прыдумваюць слова, якое пачынаецца на гэты гук. Калі гук зычны – прамаўляюць чыстагаворку з ім. Напрыклад, ла-ла-ла – пчала, або паскладаней ла-ла-ла – вострая ігла, або ла-ла-ла – Маша ваду разліла.

Гульні па дарозе з дзіцячага садка (у дзіцячы сад)

«Хто самы уважлівы?» 
«Будзем называць прадметы, каля якіх мы праходзім; а яшчэ абавязкова пакажам – якія яны. Вось паштовая скрыня – яна сіняя. А вось кошка – яна пухнатая». Можна называць словы па чарзе.

«Жоўты, чырвоны, блакітны» 
Прапануйце дзіцяці называць прадметы пэўнага колеру. Напрыклад, толькі чырвоныя прадметы, якія ёсць навокал. Калі дзіця будзе называць і паказваць вам іх, пераходзьце да вывучэння іншых колераў. Гэтак жа можна адпрацаваць успрыманне памеру.

«Пераблытаніца» 
Жылі-былі словы. Яны весяліліся, гулялі, танцавалі і не заўважылі, што ў іх нешта пераблыталася. Дапамажы словам вярнуць свой ранейшы выгляд: кашок (кошка), дава (вада), ватра (трава).

Гульні ў вольную хвілінку

«Цудоўны мяшочак» 
Для гульні неабходныя: палатняны мяшочак і невялікія цацкі. У пачатку гульні дзіця правільна называе кожны прадмет. Затым усе цацкі складаюцца ў мяшочак і змешваюцца. Дзіцяці прапануецца на вобмацак адгадаць цацку; назваць яе (Зайчык); скласці з гэтым словам словазлучэнне (Зайчык (які?) белы, пухнаты...) або сказ (Даўгувухі зайчык скача на лясной палянцы).

«Жаба» 
Вылучэнне гука з шэрагу іншых гукаў. Напрыклад, гук [А]. Будзеш скакаць, як жаба, калі пачуеш гук [А], на іншыя гукі апускаеш нізка рукі. Дарослы называе гукі (а, у, а, і, э...), а дзіця падскоквае, калі пачуе зададзены гук. Гульню можна праводзіць на гук, які дзіця вучыцца гаварыць

«Назаві тры прадметы»

«Я назаву адно слова, напрыклад, мэбля, а ты назавеш тры словы, якія можна назваць адным словам «мэбля» (стол, крэсла, ложак). У гэтай гульні дзіця вучыцца абагульняць тры паняцці да аднаго слова і наадварот. Напрыклад, дарослы называе: «Маліна, клубніцы, парэчка», а дзіця адказвае: «Ягады». Прыклады абагульняючых слоў: кветкі, ягады, дрэвы, галаўныя ўборы, адзенне, абутак, электрапрыборы і г. д.

Гульні для дзяцей у дарозе

«Пагуляем у словы!».

Гэта папулярная і карысная гульня. Усе называюць словы па-чарзе. Трэба назваць слова на літару, на якую скончылася папярэдняе слова . Гэта аналаг гульні “у гарада». Потым гульню можна ўскладняць, называць толькі жывёл, або толькі ежу і т. п.

«Насарог».

Насарог павінен усё рабіць на адзін гук. Напрыклад, сёння гук "ш": насарог носіць шкарпэткі, шапку, шалік, любіць есці шакалад і г.д. 

«Скажы наадварот».

Дарослы называе слова, а дзіця адказвае словам, процілеглым па сэнсе –антонім (дабро-зло, цёмна-светла, мяккі-цвёрды і г.д.).

«Скажы па-іншаму».

Успомні і назаві словы, падобныя па сэнсу на тое слова, якое названа. Дарослы прапануе, напрыклад, слова «вялікі». Дзіця называе словы-сінонімы: велізарны, вялізны, гіганцкі («мокры» - сыры, вільготны і г. д.).

«А гэта, якім бывае?»

Па чарзе падбіраюцца прыкметы, хто больш не зможа прыдумаць – прайграў (напрыклад, кошка бывае пухнатая, галодная, рыжая і г.д.).

«Што бывае?»

Гульня, зваротная папярэдняй. Называем, хто(што) можа мець дадзеную прыкмету (напрыклад, прыгожай можа быць кветка, дзяўчына, малюнак і г. д.)

«Што можна зрабіць?» 
Па чарзе называем прадметы (з дрэва – стол, крэсла, палка і г. д..). 

«З чаго зроблены гэты прадмет?» 
Зваротная папярэдняй гульні. Дарослы называе рэч, а дзіця гаворыць, з чаго яна зроблена (стол – з дрэва –дзеравянны , дом – з каменя- каменны, кніга – з паперы - папяровая і т. п.).

Развіццё звязнага маўлення дзяцей у сям’і,

Калі бацькам варта звяртацца за дапамогай да лагапеда?

  Кансультацыя лагапеда патрэбна ўсім дзецям трохгадовага ўзросту. А таксама калі дзіця пяцігадовага ўзросту цяжка выказвае свае думкі і не можа пабудаваць прапановы ў лагічным парадку. Гэта толькі некаторыя з прычын, па якіх варта звяртацца за дапамогай да лагапеда. Існуе шмат  такіх прычын. Але ў гэтым артыкуле мы пагаворым не пра прычыны, а разгледзім парады і рэкамендацыі лагапеда для бацькоў. Што менавіта бацькі могуць рабіць, для таго каб дапамагчы свайму дзіцяці правільна вымаўляць гукі і словы.

    Парады лагапеда могуць спатрэбіцца бацькам. Лагапеды адзначылі, што ў дзяцей якія маюць праблемы з маўленнем часта дрэнны апетыт. Такія дзеці адмаўляюцца есці цвёрдыя садавіна і гародніна, напрыклад моркву ці яблык. Такая нелюбоў да гэтых прадуктаў тлумачыцца тым, што сківічныя мышцы дрэнна развіты, і ім цяжка перажоўваць цвёрдую ежу. У прынцыпе дрэнная гаворка з`яўляецца следствам дрэнна развітых сківічных мышц. Таму лагапеды рэкамендуюць прывучаць дзіця есці скарыначкі подсушанага хлеба, ці яшчэ лепш сухары, жаваць гародніну і садавіну. Гэта трэба для таго каб развіваць і трэніраваць сківічныя мышцы. Таксама развіваць гэтыя мышцы можна з дапамогай надзіманне шчок, і перекатывання паветра з боку ў бок.

     Лагапеды раяць развіваць дробную маторыку ў дзіцяці, для гэтага трэба часцей рухаць пальчыкамі. У гэтым дапаможа клавішы тэлефона або клавіятуры, зашпільванне гузікаў і завязванне шнуркоў. Пальчыкі трэба трэніраваць рэгулярна. Чым лепш развіта маторыка пальцаў, тым лепш і больш зразумела гаворка дзіцяці. Таксама лепка з пластыліну спрыяе развіццю маторыкі пэндзляў і пальцаў. Толькі бацькам трэба сачыць каб дзіця, не спрабаваў пластылін на смак, лепш не пакідаць дзіця без нагляду ў працэсе такога цікавага заняткі. Таксама развіваць маторыку рук можна і з дапамогай працы з нажніцамі, напрыклад нешта выразаць. Нажніцы можна набыць спецыяльныя дзіцячыя, якія абараняюць рукі і пальцы дзіця ад пашкоджанняў. Выразанне з дапамогай нажніц добра трэніруе маторыку пальчыкаў дзіцяці. Звычайна дзецям вельмі падабаюцца такія заняткі.

     Для добрага гукавымаўлення павінна быць правільнае маўленчае дыханне. Маўленчае дыханне важна для плыўнасці і выразнасці мовы і інтанацыі. Парушыць маўленчае дыханне могуць сардэчна-сасудзістыя захворванне і павялічаныя адэноіды. Маўленчае дыханне трэба развіваць. Трэба навучаць дзіця плаўна выдыхаць ротам. Такое навучанне можна праводзіць з дапамогай гульняў, дзіця будзе вучыцца, а заадно яму будзе цікава, бо адбываецца гэта ў працэсе гульні, а дзецям любыя гульні вельмі падабаюцца. Бацькам трэба памятаць, што такія гульні могуць выклікаць моцнае галавакружэнне, таму трэба рабіць перапынкі паміж такімі гульнямі-заняткамі. У перапынках можна займацца з дзіцем іншымі практыкаваннямі якія развіваюць.

    Вядома, роля бацькоў пры маўленчым развіцці свайго дзіцяці вельмі значная. У некаторых выпадках дзіця будзе паўтараць гукі ўслед за бацькамі, і яму гэта будзе сапраўды цікава. Бацькі таксама могуць выкарыстоўваць спецыяльную гімнастыку з дапамогай, якой будзе развівацца артыкуляцыйная мускулатура. Аднак калі пасля пэўных намаганняў з боку бацькоў, паляпшэнняў асабліва незаўважна, тады варта звярнуцца па дапамогу да кваліфікаванаму адмыслоўцу. Далей прафесійна павінен займацца з дзіцем лагапед. Бацькам не трэба адцягваць паход да лагапеда, таму што чым больш праходзіць часу, тым больш намаганняў трэба прыкласці лагапеду.

     Для таго каб дзіця вучыўся правільна вымаўляць словы, бацькам трэба сачыць за сваёй мовай, так як дзіця будзе браць з іх прыклад. Лагапеды рэкамендуюць ня сюсюкаць з дзіцем, а размаўляць як з дарослым. Размаўляць можна павольна і спакойна, але прамаўляючы пры гэтым не скажоныя словы. У той жа час пры размове з дзіцем гаворка павінна быць для яго лёгкадаступнай і зразумелая. Трэба пазбягаць складаных і цяжкіх  слоў, якія зусім незразумелыя дзіцяці. Калі дзіця не разумее пэўныя словы, растлумачвайце іх, выкарыстоўваючы зразумелыя ўжо для яго словы.

     Таксама лагапеды раюць не караць дзіця за памылкі, якія ён робіць, прамаўляючы словы. Такі падыход наўрад ці дасць станоўчы вынік. Дзіця трэба хваліць, тады ён будзе старацца прыкладаць яшчэ больш намаганняў. Таксама лагапеды рэкамендуюць, каб дзіця знаходзілася ў кампаніі сваіх аднагодкаў, такія зносіны могуць паспрыяць хуткаму развіццю яго мовы. Але гэта можа і не спрацаваць, дзіця акрамя гэтага можа спатрэбіцца дапамога спецыяліста. Поспех залежыць ад своечасовага звароту да лагапеда. Калі на ранніх стадыях выявіць дэфекты мовы, і пачаць лячэнне, то вынік будзе даволі паспяховым. Акрамя таго што з дзіцем займаюцца навучаныя людзі, бацькам таксама важна надаваць свайму дзіцяці дастаткова часу і ўвагі. Бацькам трэба як мага больш мець зносіны з дзіцем, разам гуляць і замацоўваць веды, атрыманыя на ўроках лагапеда.

     Для развіцця маўлення дзіця павінна развіваць слыхавую увагу, дробную маторыку рук і трэніраваць рухомасць артыкуляцыйнага апарата. Надаючы гэтаму  належную ўвагу дзіця зможа пазбавіцца цалкам ці амаль цалкам ад  дэфекту маўлення.